王沛清教授講座——如何提高教書育人水平

               

    每位青年教師需要思考兩個問題:為什么要當老師?怎樣當好一個老師?課堂教學是學校教育建設的主要陣地,學生發展主要平臺,也是衡量教師專業化水平的標志。

  一、課堂教學問題

  長沙市教育系統曾對中小學生開展大數據調查,其中對于最喜歡什么樣的老師這一問題,占比最高的答案是課教得好的老師。

  教得好的老師應具備以下四點:一,思路清晰,二,富有激情,三,擅長調動,四,有趣,擅長把教學內容情景化、故事化。對于如何調動,應掌握三個基本:調動學生動手實踐、調動學生動腦思考,調動學生動情,熱愛這門課的學習。

  二、怎樣提高課堂教學水平

  1、功夫在師外,課前備好課,寫好教案,切不可網上下載搪塞過關。要備好課,需得夯實五大基本點:

  ①目標點。明確你要干什么、主要干什么、次要干什么、可以干什么,需要思路清晰,強弱得當,重點突出。定好目標點需要吃透兩頭:一頭為課標,教材,一頭為學情。課標教材需要字斟句酌,包括眉批,尾批都要關注;學情則需要完成心理,帶入學生心理。

  ②載體。載體即課堂結構,結構決定功能。形成良好課堂結構有三條主要途徑:

       A:按照學生認知規律:創設情景,引入課題;

         探究研討,深化課題;

         歸納總結,小結課題;

         聯系實際,運用課題;

       B:依托課形:以物理課為例,分為四種課形:習題課,概念課,規律課,實驗課。

       C:依托教材

    總結:一堂課只要目標明確,結構科學合理就離好課不遠了,方法、手段、活動只不過是錦上添花。

  ③方法。教書有法:教學要有方法;

       教無定法:因人因時因地制宜;

       貴在得法:啟迪學生思維,采用啟發式教學。

  ④手段。傳統手段和現代手段優勢互補。

       A:板書。電子版書不能取代手寫板書,手寫板書能使課堂結構更為清晰,重難點突出;

       B:課件。課件應謹慎選擇,不能把老師變成課件放映員;

       C:活動。組織利于學生發展的活動。

  ⑤活動內容。

       A:例題和練習等課內練習;

         作業課外訓練; 

         以考試為形式的訓練;

       B原則:a貼近課標教材;

            b貼近社會生活;

            c貼近學情。

       C策略:a訓練內容精選;

            b訓練精講;

            C精練。

       D形式:a、、課內練題形式存在的訓練。例練分開,范例引入,練習題跟進。例題以老師講解為主,練習題跟進以學生自主練習為主。例題要有示范性、典型性、帶動性、延伸性,將范例課作為教研活動的主要工作之一。帶好學生過六關:審題關,關注顯性和隱性信息,學科語言轉換;第二關題意關;第三關思路關;第四關方法關;第五關表達關;第六關反思觀。最重要是反思,要反思思維障礙處,易錯易混淆處。

            b課外作業。全批全改,及時反饋,加強面批。

            c考試訓練。建議一張試卷講評用兩課時完成。首先用兩三分鐘概述考試情況,讓學生明白自己在考試中間位置;其次缺陷彌補法,讓學生明白五個方面的缺陷:審題不清、新的情景識別不了、基本概念不牢、方法選用不當、表達不準確,不簡潔。

  2、如何上好課

   上課四大要素:①善于營造民主平等的課堂氛圍,親和力強;

            ②利用多種方法手段語言啟迪學生的思維;

            ③特別注重課堂教學的藝術性,感染力和震撼力。

            提高教師表現力的方法:A、語言要有魅力。簡單精確語速

                                                B、善于創設情境,在情境中教學

                                                     小題大做,借題發揮,小中見大

            ④上講臺要有健康的心理:

                    A、自信。相信自己能上好課;

                    B、關愛。心中有學生;

                    C、投入而又激情;

                    D、當智慧型老師;

                    E、大氣而有魅力。

        

 

 

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